诊断式的托福六人班体验

很多同学或家长都会对托福六人班持有半信半疑的态度：六名学员在一个班级如何做到个性化教学?如何保证每一名学员都可以对课堂内容消化吸收?自觉性差的同学适合六人班吗?六人班如何保证学员养成良好的学习习惯?

综合上述问题，我今天就给各位同学和家长还原一个真实六人班学习过程。

1、学员入班测试

为了尽可能的减小班级内学员的英文水平差距，环球北美考试院研发了科学且符合托福考试能力考察范围的入班测试，从词汇层级、语法结构、阅读信息理解、听力关键词辨听、口语素材输出及写作主体展开六个维度，来对学员的英文水平进行科学的评估。

通过近几年学员数据分析，入班测试成绩与学员真实托福考试的成绩浮动不超过2.8分。

2、开课前指导老师跟盯预习任务打卡

课程开始之前，我们有严格的课前任务包，要求学员每天定时定点进行任务反馈打卡，一来是提前预习课程内容，确保学员能够在开课前熟悉课程相关内容;二来是帮助一些“被动学习学员”养成主动学习的良好习惯。

超严格的任务跟盯和超详细的反馈

3、正课老师课前详细询问学情：

正课老师作为学员托福学习的第一负责人，必须有能力根据学员的学习情况来制定学习内容和提升计划。

在开课之前，正课老师除了要进行认真的备课之外，还要对学员的具体情况了如指掌，例如：学员背单词习惯、采用的解题或练习方法、对某一科目的自我问题诊断和评价等。

(这里需要强调的是：开课前，顾问老师会把学员的大体情况交接给正课老师，但一些详细的托福学习问题可能描述不全面，所以正课老师会在开课前再次与学生沟通托福学习上的细节问题，便于更加准确的诊断学员问题。)

课前正课老师与学员亲自沟通

4、闭环授课模式：

入门测试-作业反馈-方法讲解-巩固练习-出门测试-作业布置-监督打卡-作业批改-入门测试

理想的课程，必定是以问题解决的方式来展开的;成功的课堂，必定是以保障高的消化率为前提的，所以我们课堂中的每一个动作，都是为了实现这两个目标。

通过把上节课授课重点内容和作业中易错要点设置为本次课的入门测试，来保障学员及时针对之前的授课内容进行巩固和消化。

通过把本节课的授课要点内容设置为本次课的出门测试，让学员进行复述和回忆，来保障学员的针对本次课的授课内容进行巩固和消化。

每次课通过课下的作业批改，来发现学员的问题，并进行诊断式的课程内容开展。

在监督学员课下打卡和作业批改的同时，来解决学员个性化的问题;在课上的作业反馈环节过程中，解决学员的共性问题。双管齐下，让所有问题都能在老师的强管控过程中，逐一破解。

超详细的六人班学员问题诊断和反馈

值得一提的是

环球北美考试院10人班也配备同样详细科学的诊断哦!

Q&A环节：

Q1：我家孩子自主能力差，六人班如何保证学员的吸收效果呢?

A1：六人班不光配有正课，我们还按照2:1的比例配备了教练课，教练课的作用就是帮助学员充分消化吸收课堂内容。

例如：今天的阅读课老师讲了修辞目的题及对应的解题方法，但正课老师可能无法特别详细地带着学生们把整篇文章或者整段文章都分析一遍。这个时候，教练课的老师就会专门带着学生对文章和题目进行二次分析，确保当日课程内容的吸收率。

除此之外，学管老师也会每天跟盯学员的单词打卡。当天学管老师会根据正课老师的建议，把匹配学员现阶段水平的词汇任务发给学员背诵并进行词汇反馈，同时也会把学员的打卡频次和正确率记录下来，让学员的成长和进步可视化!

不过，如果词汇或者作业打卡超过三次不合格，可就要约谈了哈!～～～

Q2：大部分六人班都是讲方法、讲技巧，可是我们孩子需要学习规划，这个怎么办呢?

A2：这就是我们环球北美考试院六人班的特色之处啦!

我们每个六人班的四科正课教师中，都配有一名规划老师，负责所有同学的学习规划，包括接下来考试日期和阶段性目标的确定，下一阶段的学习重点建议，以及结课后，短期学习任务的布置和长期学习目标的计划。

每名规划师都是从北美考试院的60多名老师中挑选出来，经过严格培训上岗的，他们不仅教学能力过关，对于学员各科问题的诊断了如指掌，对于留学申请和学员常见问题解决方案也是烂熟于心。

这些规划师为学员的学习保驾护航，解决了学员和家长的后顾之忧。

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